Cycle 3 | Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques
En retravaillant ma séquence sur la ruse, je voulais continuer dans l’engagement actif de l’élève dans mes séquences. J’ai donc concocté une séance d’ouverture basée sur des devinettes (voir le post). Ensuite, j’enchaîne avec la formulation d’hypothèses (un remake de la méthode SVA) et puis, cette activité (grandes lignes trouvées sur eduschol puis remaniées) qui va durer un peu plus longtemps que les autres.
Postulat de départ : nos élèves connaissent de nombreuses fables et les ont étudiées en CM2. Partons alors de leurs connaissances d’abord individuelles en complétant ce prospectus sur une fable de leur choix et dont ils se souviennent. Le travail pourra être compléter à la maison. De retour en classe, l’idée est que je reçois les intitulés des fables en amont afin de regrouper les élèves entre eux et échanger sur ce qu’ils ont mis sur ce prospectus à propos de la même fable. De ce fait, ils compléteront un tableau en A3 où ils indiqueront les différences/similitudes de leur « compte-rendu ». Un rapporteur dans chaque îlot (7 îlots au total) passera à l’oral présenter le travail. Tout ce passage initiatique me servira à éviter trop de redondances d’informations, travailler les compétences en coopération et orales, enchaîner sur l’étude des textes et les notions. Je vous redirai si cela a fonctionné ou non.
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