Je me prends toujours la tête avec mes titres de séquences afin qu’ils engagent réellement la réflexion de l’élève dans l’élaboration d’hypothèses concernant le contenu de la séquence. Finalement, je me suis rendue compte que c’était tout aussi bien de leur faire travailler rapidement, de façon ludique sur les thématiques du programme. J’ai testé mon idée en 6e, 5e et 3e. Succès fou ! Très rapide à mettre en place !
• Chaque îlot doit trouvé la bonne combinaison à partir des devinettes (1 mot, 1 devinette) et venir buzzer.
• Une fois la combinaison trouvée (en passant, point très intéressant : travail sur les synonymes / les natures grammaticales car souvent ils sont pas loin du bon mot) : je demande aux élèves de formuler trois hypothèses concernant le contenu de cette séquence dans leur cahier OU je mets en place la méthode V. S. A. (réputée aux cycles 2 et 3).
• Les hypothèses sont lues et sont reprises à la fin de la séquence afin de compléter le bilan des notions apprises.
* Point aussi très intéressant : j’ai été très inspirée par leurs hypothèses pour la construction de mes futures séquences. Certaines de leurs idées spontanées n’avaient pas cheminées chez moi et c’est un échange que j’adore !
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